说起心理课，很多人都会认为只要带着学生们好好玩，让学生们开开心心上完课就行。但是只有真正从事心理的教师才知道，一节心理课，一节好的心理课远不是大家想的那么容易，那么简单。因为学生对心理学相关知识的认识和了解，很大程度上是需要通过心理课这一途径来完成。包括学生需要简单了解什么是心理健康，以及如何维护心理健康，需要知道如何应对自身发展过程中出现的心理困扰，需要知道当一些心理问题自己无法解决时学会求助等等。

如何上好一节高品质的心理课，需要先从打磨一节好课入手。对于很多新手教师来说，上课容易，但是上好课似乎就成为困扰他们的一个大问题。本月，我们工作室共读的书籍是周隽老师的《心理课怎么玩》，这本书可以堪称是心理优质课速成宝典。这本书就像一位师傅一样慢慢地向我们讲述心理课应该怎么上……

书里的《心理课进阶实录》这一章，让我见识到一节优质课从设计到实践，从确定主题到学情分析，从导入设计到活动的选择，从提问到反思……要经历一次两次三次甚至是十几次的打磨修改和完善，就像艺术家在完成一件艺术品一样，慢慢打磨，精雕细琢。通过不停地实践-反思-完善-再实践一系列流程，让一节好的心理课最终呈现到学生的课堂上。就像一盘围棋，通过复盘，下一次就要有一次的反思与收获。

读完这本书之后，让我认识到我以前的心理课更多的是流于形式。主题确定后，上完课后会发现很难把主题讲深、讲透。但是书里的老师们上课的时候能在带动学生情绪的同时，把每节课的主题升华，小到一个提问，甚至是一句话都是经过精心设计的。他们勤于反思，善于记录，这是很重要的一个习惯，也是值得我学习和借鉴的。因为有时候课上一些教育机智，一些好的方法如果没有及时记录，可能就会忘记。所以养成及时记录的习惯是非常有必要的。

还有就是一节课在不同的班级授课，效果是不一样的。特别是心理课，像我教七个班，一个主题，我可能要讲七遍，如果我在每个班都是一模一样的授课方式，不考虑各班学生的实际情况，那效果就会大打折扣。所以在不同班级授课，应该充分照顾到每个班学生的特点和班级氛围。书中的老师通过有技巧的提问，抽丝剥茧，层层深入，让心理课不再是流于形式，而是更加饱满丰富有深度。

在读完这本书后，我对上好心理课又有了新的认识和审视。希望我也能像书里的老师们一样，认真对待每一节课，像一位艺术家去完成一件艺术品，把自己的课慢慢打磨，精雕细琢……