作者：固始县第九小学 沈近近 宋玉竹

一、案例概述

（一）学习部编版六年级语文上册《竹节人》时，有以下教学痛点

1、抽象概念难具象化

2、互动性不足

3、兴趣激发有限

（二）技术应用方法与方式

1、AI生成与可视化技术

2、虚拟角色与交互技术

（1）数字人技术

（2）语音交互与智能问答

二、过程与方法

（一）AI工具精准选型

（二）课前情景筑基：AI激趣互动导入

（三）课堂深度探究：AI打破空间壁垒，直观体验

1、学生读文本梳理竹节人制作方法

2、学生填写学习单

3、梳理学习单并发送指令给AI，生成制作竹节人步骤图。

4、利用海螺AI把步骤图转化为视频。

5、小组之间互评设计。

6、读文本体会文中竹节人神气的形象，设计属于自己的竹节人形象，并让AI生成。

7、选择生成的竹节人形象，生成打斗视频

8、回归文本，细品文中精彩打斗场面，结合自己感受谈体会。

（四）AI智能体对话，情感引导启发

1、学习课文第三部分，小组合作梳理老师收竹节人的故事情节。

2、AI生成语音智能体，通过对话体会老师也是普通人，也有童心。

（五）课后拓展——AI布置作业

1、制作竹节人实践VLOG

2、AI辅助情景剧创作

三、成效与经验

（一）显著提升课堂效率与学生参与度

借助AI工具快速生成图像、动画、视频等多媒体素材，将《竹节人》一文中原本抽象的描述转化为直观、动态的视觉化内容，极大激发了学生的学习兴趣，学生主动发言和小组协作的积极性明显提高。

（二）有效支持个性化与差异化教学

AI工具能够根据学生的不同认知水平和创作需求，提供实时、个性化的反馈与指导，尤其在步骤解析、创意启发等方面表现突出。

（三）推动跨学科融合与创新能力培养

学生在设计竹节人外观、武器装备、必杀技等环节中，自然融入了美术、劳动、文学等多学科元素，不仅锻炼了动手能力和团队协作能力，也激发了想象力和创造力，体现了综合素养的培育理念。