一、我的问题：

新学期开始，我担任了班主任，在开始的班级管理中，开始 给我的感受是班级管理非常繁杂，但后来在教育教学的管理中， 发现规范、制度是管理班级的核心。所以我开始思考和践行“法 治班级 ”—班级量化管理。其实，班级量化管理是很多班主任在 班级管理中使用的方法。可以让班级管理具有条理性并且见效快， 可是日常在班级管理使用中，发现学生不在乎，导致班级量化管 理推不下去，那么问题出现在哪呢？又该如何优化？

二、我的思考

通过学习借鉴并结合我班的实际情况，我在班级量化管理中 做出了几点优化思考： ①奖励：奖励分个人奖励和小组奖励，而 且关键在于奖励一定是学生在乎的、有意思的。如“优先权 ”， “免责权 ”“嗨吃嗨喝 ”等。②惩罚：一定具有可选择、可操作、 可执行性。如“劳动改造 ”“ 舞动人生 ”等。③公示：要全面公 示，首先是制度公示，其次是个人分数公示、小组、家长层面都 要进行阶段性的公示） 。④使用：全面使用，根据学生整体情况 变化，不断的变化班级量化管理的版本，从而吸引学生。

三、我的实践

在开学之际，我在班级卫生卫生量化管理方面作出调整。首 先采用“小组制—一周一换 ”，这样便于学生的管理，采用拍照、 宣传等方式每周汇报，并进行量化加减分。其次这里值日生的安

排是重点，需要根据学生的个体差异进行统筹安排，学校重点检 查以及班主任很难监管到位的卫生区需要安排干活利索的人，卫 生委员选择热心、责任心、性格泼辣的学生。最后班级卫生管理， 在开学之初需要班主任和卫生委员共同监督，才可以让学生逐渐 形成习惯，班级卫生达到好的效果，助推班级量化的践行。