伽师县第二中学  杨冰清

摘要：新教师入职培训可以称之为其整个教师生涯的伊始，对其日后的职业认同和发展有着非常关键的作用。这是一个由学生思维转化为教师思维转变的过程，而其中必然会经历许多的困惑。这不仅需要新入职的教师不断磨练自身，提高基本功，还需要学校对新入职教师有制度性、针对性、多元性的培训，才能培养出更加优秀的人民教师。

关键词：新入职教师；岗前；入职培训

引言：教育部在 2018 年发布的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》中给出了培养卓越教师的意见，那么培养卓越教师就需要双方的共同努力^[1]。新教师刚走向工作岗位需要一个适应的过程，不仅要提高教师的自身素养，学校也必须对其进行科学的培训。通过多种手段使新教师有明确的岗位认知，并使其具备与岗位所匹配的能力和素质，然后有针对性的对不足之处进行完善。培训的主要目的就是为了提高广大教师的综合素质，为社会主义现代化教育事业添砖加瓦。

一、新教师入职的困惑

1.教学经验不足，所学难以应用于实践。当前社会背景下，新教师往往有着较高的学历和深厚的理论知识，但是实际工作经验欠缺。在实际工作中，他们往往不能把所学应用于实践，造成“茶壶煮饺子－有嘴说不出”的尴尬境地。

2.班主任工作复杂，往往顾此失彼。在目前的校园工作中，新入职老师也往往会承担起班主任这样一个“大家长”式的角色，而班级的管理就是这个“大家长”最重要的工作之一。而目前班级管理工作也是让众多新老师最头疼的工作。新教师很难应对不同类型的学生所带来的各种各样的麻烦，面对突发事件，新教师也很难灵活地处理，总会显得手忙脚乱。

3.心理负担严重，影响正常工作。新教师刚刚进入一个新的环境，往往会显得有些局促不安，从而给其带来一些思想上的负担。另外面对一些刚刚接触的工作，难免会显得力不从心，这在无形中又加大了其心理压力，进而又影响工作状态，形成恶性循环。

4.专业能力不足，教学技巧有所欠缺。新教师往往刚从大学校门走出来，转而又以教师的身份重新回到校园，这其中所带来的角色转化往往会使新老师手足无措。而其自身面对实际教学工作能力的不足以及教学技巧的欠缺也往往会影响其对职业的自信，桎梏其在教师生涯的发展。

二、困惑成因

新教师在入职之初出现各种各样的困惑的原因主要有两个：一是自身能力的不足，专业知识的不牢固，第二就是后期入职培训的不完善。

一方面，大部分的新老师也是刚刚从高校毕业，缺乏一定的社会经验和人生阅历。此外各个师范院校在对学生进行培养的时候，往往也是重理论、轻实践，而后期进行的教育实习，许多人更是往往只是简单走了个过场，并没有进行深刻的体悟，这就导致了大学期间所学知识面对实际工作无用武之地，而实际工作中所学的技能掌握的又不够熟练，出现了纸上谈兵的尴尬境地。

另一方面，学校对新教师的培训也存在着诸多问题。首先学校对新教师入职培训的内容不够具有针对性，入职培训课程的内容应该紧跟时代脚步，其涉及到的内容不仅要与学生和老师相联系，还要与日后的课程以及教学技巧相联系，而且培训不该是一个一蹴而就的事，而是要持之以恒的发现问题、解决问题。

三、改善策略

针对新入职老师的诸多困惑，需要从新教师自身和学校两方面进行思考，多角度地看待问题，采取釜底抽薪的策略，才能更好得从根本解决问题。

一是通过多方面手段提高师范生的专业素质，有针对性的进行培养，并定期对师范生的专业理论、专业技能、专业素质进行考核，并加以适当的心理辅导，要从内在的心理素质以及外在表现出的专业技能水平两方面进行综合考量，以督促其不断地完善自身，早日成为优秀的人民教师。另一方面，各高校的师范生和有志于投身祖国教育事业的人才要注重平时的实践，在平时的专业课上将理论与实际教学融会贯通，在课堂的实践中锻炼自己的教学能力，并不断发现自身的不足并加以改正，不要等到实习期才进行现实实践，而是将实践放在平时，可以利用课余时间进行兼职，在实际的教学工作中总结经验，发现不足，通过对不同阶段的学生的课堂表现采取针对性的教学策略，进一步加深对“因材施教”教育理念的理解。最后要明白一个道理，就是优秀的教师从来不会选择闭门造车，如果要给学生“一杯水”，教师自己就要有“一桶水”，甚至应该成为一眼源源不断的“泉水”，这就需要新教师不断地补充新知识，不断更新换代自己的知识储备，才能更好地适应新时代的教育教学工作。

二是学校对新老师的入职培训应该避免“假、大、空”的问题，针对当前的教学工作做出培训内容相应的调整和安排^[2]。培训内容应该以实际教学所需为主，更加注重培训所带来的实际效果，更加注重教师在实践中对所培训的内容的掌握程度，使其能够学以致用。此外应该使培训常态化，制度化，采取定期考核等手段来进行鞭策，这样才能使入职培训发挥其应有的作用。在入职培训的后期，也应该采取多种方式帮助新教师更好地发展。例如可以采取“老带新”的培养策略，即让那些有一定教龄并且教学经验丰富的老教师来指导新入职的教师，让新老师深入到老教师的课堂实际汲取养分，并将所见所学整理成文字材料，以便更好地服务于日后的教学工作。也应让老教师来到新教师的课堂听课，以便发现新教师的长处和不足，课后对新教师加以指导，完善自身不足。这样双向互动，共同发力，更有利于新教师的发展。

四、结语

随着经济的不断发展，社会的不断进步，对当代教师队伍的要求也越来越高。所以新老师的入职培训也显得愈加重要。哲学上说“实践是检验真理的唯一标准”，有关部门应该积极组织大学生参加相应的社会实践，促使其将实践与理论相结合，更加进一步的了解所学知识应该如何在实际教学工作中应用，加强其对自身教师身份的认同感和自豪感。新入职教师也应该有发展观念，不断地提高自我，反思自我，与时俱进，进一步完善自我，以便快速度过困惑期，早日成长为优秀的人民教师。

参考文献

[1]教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见[J]重庆与世界,2018(22):16-18.

[2]孙红云.西藏高校新入职教师岗前培训现状及优化策略探究〔J〕.吉林省教育学院学报，2019，（01）：48-52.