为深刻领会新课程标准思想，深入钻研教材教法，有效进行教学改革，把培养学生核心素养切实落实到日常教学中，喀什地区开展了2024-2025学年第一学期数学课标教材学习培训活动。11月14日伽师县王勇高中数学教学能手培养名师工作室成员范杰以线上讲座的形式进行了高中数学选择性必修第二册第四章数列知识教材解读。各县、市学校有关教师174人参加了培训学习。

教材解读活动中，范杰老师分别从数列知识在高中数学中的地位和作用、新旧教材的区别与联系、新教材的编写特点、课堂教学建议、培养“核心素养”措施及案例分享等六个方面入手，结合《课标（2017版）》要求分别做出了详细解读。

范杰老师在

解读数列知识在高中数学中的地位和作用时指出，数列作为重要的研究对象, 是继初等函数学习后的一类特殊函数, 是研究其他函数的工具。教材是从日常生活案例出发, 抽象出数列的概念, 通过数据运算、逻辑推理等研究了两大特殊数列——等差数列和等比数列取值规律, 运用研究函数的思想和方法去发现数列的性质, 并用应用他们去解决问题；在解读新旧教材的区别与联系时指出，数列的单调性这个概念凸显出数列的函数本质，强调了数列与函数的联系，注重教师引导学生用函数思想研究数列；充分体现了《课标》理念中的“把握数学本质、突出主线”这一核心理念；在解读教材的编写特点时指出，教科书通过“主线”进行编排，数列作为“函数主线”的一个重要部分采用了函数类似的框架结构, 通过数列事实—数列概念的定义—性质—等差、等比数列这样的基本路径进行编写。教师应当引导学生通过自主探究、合作学习来建构本章知识、发展技能、感悟和提炼思想方法、积累数学活动经验；在课堂教学建议中指出，要擅于运用运算、代数变换等研究数列，揭示隐蔽的规律，强调了代数变换在数列研究中的价值；在课堂教学中培养学生“核心素养”措施中指出，要擅于创建系列化学习活动, 使学生理解概念掌握数学思想方法，体会数列通项公式的推倒、感悟数列求和算法的巧妙及分层作业的安排，最大限度的让学生掌握数列这一特殊函数模型；在案例分享环节中，他以等比数列的前n项和推导教学片段为例，从情境引入到问题设置，从师生互动到分析引导、再到归纳总结和知识应用，把整个案例问题的设置到学生解决问题，再到数列求和方法的推广等教学环节用“从特殊到一般”这一数学思想串起来，前呼后应一一展示，最后以师生为“求等比数列的前n项和推导方法”命名而结束课程。整个课例充分展示出数学核心素养在课堂活动中有效落实这一重要教学目标。

为进一步加大工作室的辐射、引领作用，我工作室下一步将开展送课下乡活动，让我们共同期待！